体育教学内容_

　　第八章 体育教学内容 第一节 体育教学内容的概述 一、体育教学内容的概念 体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的 差别，只是“体育教材”所含的意义更多一些，它既有教学内容的意 思，还有教科书、教具的意思等。 本教材对体育教学内容作出如下定义： 体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和 教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识远离 运动技术和比赛方法等。体育教学内容与体育教材的意思基本相同。 体育教学内容的概念包含以下两层含义： (1)体育教学内容不同于一般的教育内容。体育教学内容与一般教育内 容的区划是： ①它是依据体育教学的目标选择、根据学生发展需要和教学条件加工 出来的体育内容； ②它是以大肌肉群的活动状态进行教育的内容，主要包括身体练习、 运动技术学习和教学比赛等形式； ③它是在体育教学条件下进行传授的。 例如，语文、数学等知识学科没有以运动为媒介，也没有以大肌肉群 运动、更不能以运动的技能形成为培养目标，因此没有人认为其教学 内容中的课文和练习是体育教学内容；而一些同身体活动有密切关系 的教育形式和内容，如军训、劳动课、生产技能课都伴随有大肌肉群

　　运动，有的还是以技能的形成为主要目标，但由于其培养目标不是形 成身体运动技能，也不是在体育教学的环境下进行的，因此也不被认 为是体育教学内容 (2)体育教学内容也有别于竞技运动的内容，这个区别表现在： ①体育教学内容是以教育为目的，而竞技运动内容则不是以教育为目 的，而是以娱乐和竞技等为目的； ②体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造、组织和加工， 而竞技运动内容则不必进行这种改造。 例如，奥林匹克运动会中的田径是以夺取竞技胜利为目的，是按公正 比赛的原则进行组织和加工的内容体系，因此它没有必要考虑怎么样 去通过田径来完成教育的目的，它也不必从教育的角度出发去做什么 改造；而作为教育内容的田径则必须根据某个阶段的教育目标，根据 被教育者的年龄和身心特点，根据学校的场地器材情况，根据教学课 时和教学计划安排进行改造，因此，它在许多地方有别于在竞技场上 进行的田径。所以，在现实中有些同名的竞技运动内容和体育教学内 容会有根大的差异。 体育教学内容属于教育内容，但在形式上与其他教育内容相去甚远； 体育教学内容来源于为了娱乐、竞技等内容，却在体系上大不相同。 这形成了体育教学内容的独特的性质和在教育内容中的独特位置，使 得体育教学内容的选择、加工以及教学过程都更加复杂。 二、体育教学内容的主要有赖于发展简述 体育教学内容与其他教育内容一样，是伴随着社会和教育事业的发展

　　而发展起来的。体育教学内容的体系与其他领域的教育内容相比形成 较晚，正规的体育教育内容是在近现代才逐渐形成比较清晰的轮廓 的。在中国，一般认为最早的体育教学内容是孔子实施的“六艺”中 的“射”和“御”。而实际上这只是实用技能的传授，与现代的“身 体教育”或“体育教学”意义上的内容有很大区别。在世界各地的远 古教育中也都存在有类似的体育教学内容的痕迹，这些都构成了近代 体育教学内容的基盘，为形成各国体育教学内容的特色产生着潜移默 化的影响，对当今的体育教学内容有着不可忽视的作用，但是，当前 的体育教学内容的基本体系和格局的完成则是随着近代学校的出现 和近代教育的发展而实现的。 近代的体育教学内容来源于以下几个方面： (一)体操与兵式体操 早在公元前 7 世纪，在古希腊就出现了指导青少年和市民参加竞技的 职业，同时，营养摄取和医学的知识得到了发展。在公元前 5 世纪出 现了“体操术”和“体操家”的称谓。虽然在当时没有明确的分类， 但实际上体操术中包括了竞技体操术(实际上是对参加竞技比赛的训 练法)、医疗体操术(相当于运动疗法和保健运动)、教育体操术(相当 于体操教学内容)三大类。兵式体操中有代表性的是德国和英国的兵 式体操，其主要内容为队列、刺杀、托枪射击、战阵和战术等。这种 兵式体操与近代北欧国家的器械体操合进来构成了近代学校体育教 学内容的体操类部分。现今大部分国家的体育教学内容中都有体操的 内容。